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• Índice
• Sobre los autores
• Prólogo
• Agradecimientos
• Introducción
• Parte I Aprendizaje por indagación e investigación-acción: incidencia en la competencia científica y en las estrategias investigativas
• Capítulo I El aprendizaje y la enseñanza en las aulas de educación media
• Capítulo II Competencias
• Capítulo III Aprendizaje basado en proyectos de indagación
• Capítulo IV Secuencias didácticas en el aprendizaje por indagación
• Capítulo V Instrumentos de evaluación para investigar
• Parte II Otras experiencias de aprendizaje por indagación en C. Naturales, Exactas y Sociales
• Capítulo I La didáctica crítica: es tiempo de cruzar marcos conceptuales
• Capítulo II Cultura científica como dimensión de ciudadanía
• Capítulo III Estrategias para la comunicación de resultados en una indagación
• Capítulo IV Aprendizaje por indagación en biología: nuevos desafíos y oportunidades en tiempos de pandemia
• Capítulo V Creatividad en la práctica docente
• Capítulo VI Ciencias físicas y el aprendizaje basado en proyectos (ABP)
• Capítulo VII El aprendizaje basado en proyectos (ABP) en los cursos de física y química, de bachillerato
• Capítulo VIII Astronomía; una constelación de oportunidades
• Capítulo IX Una experiencia de enseñanza: la estadística y el análisis de datos en los proyectos de 3er año de bachillerato diversificado
• Capítulo X Proyectos de indagación en geografía: ¿oportunidad o utopía?
• Capítulo XI Los proyectos de indagación en el aula de historia del arte
• Capítulo XII Algunas ideas para el trabajo con proyectos de indagación en ciencias físicas, biología y matemática
• Capítulo XIII Proyectos de investigación en ciencias: interdisciplinariedad y competencia científica
• Capítulo XIV La investigación-acción como oportunidad para resignificar el contexto: una experiencia colaborativa en formación docente
• Capítulo XV Aprendizaje desde la indagación en ciencias con perspectiva de género: Proyecto quiero ser científica
• Capítulo XVI La innovación e investigación como ejes rectores de los procesos de transformación educativa, en el marco de los programas de exploración pedagógica y planes experimentales del CES
• Epílogo