- Portada
- Creditos
- Dedicatoria
- Contenido breve
- Contenido
- Recuadros sobre la neurociencia del aprendizaje
- Prefacio
- Acerca de los autores
- CAPÍTULO 1 Antecedentes y justificación para el estudio del aprendizaje y la conducta
- VISTA PREVIA DEL CAPÍTULO
- Antecedentes históricos
- Desarrollo histórico del estudio de la mente
- Desarrollo histórico del estudio de los reflejos
- El amanecer de la era moderna
- Cognición comparada y la evolución de la inteligencia
- Neurología funcional
- Modelos animales de conducta humana
- Modelos animales y desarrollo de fármacos
- Modelos animales y aprendizaje automatizado
- Definición de aprendizaje
- Diferencia entre aprendizaje y desempeño
- Aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual
- Aprendizaje y niveles de análisis
- Aspectos metodológicos del estudio del aprendizaje
- El aprendizaje como una ciencia experimental
- El enfoque de proceso general para el estudio del aprendizaje
- El uso de animales no humanos en la investigación del aprendizaje
- Razones para el uso de animales no humanos en la investigación sobre el aprendizaje
- Animales de laboratorio y conducta normal
- Debate público respecto de la investigación con animales no humanos
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 2 Conducta provocada, habituación y sensibilización
- VISTA PREVIA DEL CAPÍTULO
- La naturaleza de la conducta provocada
- El concepto de reflejo
- Patrones de acción modal
- Estímulos provocadores de patrones de acción modal
- La organización secuencial de la conducta
- Efectos de la estimulación repetida
- Salivación y valoraciones hedónicas del sabor en seres humanos
- Atención visual en los bebés humanos
- La respuesta de sobresalto
- Sensibilización y modulación de la conducta provocada
- Adaptabilidad y capacidad de habituación y sensibilización
- Habituación versus adaptación sensorial y fatiga de la respuesta
- La teoría del proceso dual de habituación y sensibilización
- Aplicaciones de la teoría del proceso dual
- Implicaciones de la teoría del proceso dual
- Habituación y sensibilización de las emociones y conducta motivada
- Reacciones emocionales y sus secuelas
- La teoría motivacional del proceso oponente
- Comentarios finales
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 3 Condicionamiento clásico: fundamentos
- VISTA PREVIA DEL CAPÍTULO
- Los primeros años del condicionamiento clásico
- Los descubrimientos de Vul’fson y Snarskii
- El paradigma del condicionamiento clásico
- Situaciones experimentales
- Condicionamiento del miedo
- Condicionamiento del parpadeo
- Seguimiento de señales y seguimiento de objetivos
- Aprendizaje de preferencias y aversiones gustativas
- Métodos pavlovianos de condicionamiento excitatorio
- Procedimientos comunes del condicionamiento pavloviano
- Medición de respuestas condicionadas
- Procedimientos de control para el condicionamiento clásico
- Eficacia de los procedimientos comunes de condicionamiento
- Condicionamiento pavloviano inhibitorio
- Procedimientos para el condicionamiento inhibitorio
- Medición de la inhibición condicionada
- Prevalencia del condicionamiento clásico
- Comentarios finales
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 4 Condicionamiento clásico: mecanismos
- VISTA PREVIA DEL CAPÍTULO
- ¿Qué hace eficaces los estímulos condicionado e incondicionado?
- Respuestas iniciales a los estímulos
- Novedad de los estímulos condicionado e incondicionado
- Intensidad y saliencia del EC–EI
- Relevancia o pertinencia del EC–EI
- Aprendizaje sin un estímulo incondicionado
- ¿Qué determina la naturaleza de la respuesta condicionada?
- El EI como un factor determinante para la RC
- El EC como un factor determinante para la RC
- El intervalo EC–EI como un factor determinante para la RC
- Respuesta condicionada y sistemas de conducta
- Aprendizaje E–R versus E–E
- Condicionamiento pavloviano como modificación de las respuestas al estímulo incondicionado
- ¿Cómo se asocian los estímulos condicionado e incondicionado?
- El efecto de bloqueo
- El modelo Rescorla-Wagner
- Modelos atencionales del condicionamiento
- Modelos teóricos de estimación temporal e información
- La hipótesis del comparador
- Comentarios finales
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 5 Condicionamiento instrumental: fundamentos
- VISTA PREVIA DEL CAPÍTULO
- Primeras investigaciones sobre condicionamiento instrumental
- Enfoques modernos para el estudio del condicionamiento instrumental
- Procedimientos de ensayo discreto
- Procedimientos de operante libre
- Procedimientos de condicionamiento instrumental
- Reforzamiento positivo
- Castigo
- Reforzamiento negativo
- Entrenamiento de omisión o castigo negativo
- Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental
- La respuesta instrumental
- El reforzador instrumental
- La relación respuesta-reforzador
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 6 Programas de reforzamiento y elección de conducta
- VISTA PREVIA DEL CAPÍTULO
- Programas simples de reforzamiento intermitente
- Programas de razón
- Programas de intervalo
- Comparación de los programas de razón y de intervalo
- Elección conductual: programas concurrentes
- Medidas de elección conductual
- La ley de igualación
- Mecanismos de la ley de igualación
- Elección compleja y autocontrol
- Programas concurrentes encadenados
- Elección de autocontrol y descuento por demora
- Comentarios finales
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 7 Condicionamiento instrumental: mecanismos motivacionales
- VISTA PRELIMINAR DEL CAPÍTULO
- La estructura asociativa del condicionamiento instrumental
- La asociación E–R y la ley del efecto
- Expectativa de la recompensa y la asociación E–C
- Relaciones R–C y E(R–C) en el condicionamiento instrumental
- Regulación de la respuesta y economía conductual
- Antecedentes del enfoque de regulación de la respuesta
- El enfoque de la regulación conductual
- Economía conductual
- Aportes del enfoque de la regulación conductual y la economía conductual
- Comentarios finales
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 8 Control de la conducta por el estímulo
- VISTA PRELIMINAR DEL CAPÍTULO
- Identificación y medición del control del estímulo
- Respuesta diferencial y discriminación de estímulos
- Generalización del estímulo
- Estímulo y reforzamiento variables
- Capacidad sensorial y orientación
- Facilidad relativa del condicionamiento de diversos estímulos
- Tipo de reforzamiento
- Elementos del estímulo versus claves configuracionales en estímulos compuestos
- Factores del aprendizaje en el control del estímulo
- Entrenamiento en discriminación del estímulo
- ¿Qué se aprende en el entrenamiento en discriminación?
- Teoría del aprendizaje de discriminación de Spence
- Interacciones entre el E + y el E–: el efecto de cambio de pico
- Entrenamiento en equivalencia de estímulos
- Claves contextuales y relaciones condicionales
- Control por claves contextuales
- Control mediante relaciones condicionales
- Comentarios finales
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 9 Extinción de la conductacondicionada
- VISTA PRELIMINAR DEL CAPÍTULO
- Efectos de los procedimientos de extinción
- Formas de recuperación de la extinción
- Recuperación espontánea
- Renovación de la respuesta condicionada
- Restablecimiento de la respuesta condicionada
- Resurgimiento de la conducta condicionada
- Optimización de la extinción
- Número y espaciamiento de los ensayos de extinción
- Extinción inmediata versus retardada
- Repetición de ciclos de extinción/prueba
- Conducción de la extinción en múltiples contextos
- Presentación de señales recordatorias de la extinción
- Extinción de estímulos compuestos
- Facilitación de la extinción y actualización de la memoria para la reconsolidación
- ¿Qué se aprende en la extinción?
- Efectos paradójicos de la recompensa
- Mecanismos del efecto del reforzamiento parcial en la extinción
- Resistencia al cambio y momento conductual
- Comentarios finales
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 10 Control aversivo: evitación y castigo
- VISTA PRELIMINAR DEL CAPÍTULO
- Conducta de evitación
- Orígenes del estudio de la conducta de evitación
- Procedimiento de evitación discriminada
- Teoría de los dos procesos de la evitación
- Análisis experimental de la conducta de evitación
- Explicaciones teóricas alternativas a la conducta de evitación
- El enigma de la evitación: comentarios finales
- Castigo
- Análisis experimental del castigo
- Teorías del castigo
- El castigo fuera del laboratorio
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 11 Cognición comparada I: mecanismos de la memoria
- VISTA PRELIMINAR DEL CAPÍTULO
- Cognición comparada, conciencia y antropomorfismo
- Memoria: conceptos básicos
- Etapas del procesamiento de la información
- Tipos de memoria
- Memoria de trabajo y memoria de referencia
- Igualación demorada a la muestra
- Memoria espacial en laberintos
- Mecanismos de la memoria
- La adquisición y el problema de la codificación del estímulo
- Codificación retrospectiva y prospectiva
- La retención y el problema del repaso
- Recuperación
- El olvido y las fuentes de las fallas en la memoria
- Interferencia proactiva y retroactiva
- Amnesia retrógrada
- Consolidación, reconsolidación y actualización de la memoria
- Reconsolidación
- Comentarios finales
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- CAPÍTULO 12 Cognición comparada II: temas especiales
- VISTA PRELIMINAR DEL CAPÍTULO
- Almacenamiento y recuperación de alimentos
- Memoria espacial en el almacenamiento y recuperación de alimentos
- Memoria episódica en el almacenamiento y recuperación de alimentos
- Estimación temporal
- Técnicas para el estudio del control temporal de la conducta
- Propiedades del control temporal de la conducta
- Modelos de estimación temporal
- Aprendizaje del orden serial
- Posibles bases para el desempeño en orden serial
- Técnicas para el estudio del aprendizaje del orden serial
- Categorización y aprendizaje de conceptos
- Aprendizaje de conceptos perceptuales
- Aprendizaje de conceptos de nivel superior
- Aprendizaje de conceptos abstractos
- Uso de herramientas en animales no humanos
- Aprendizaje del lenguaje en animales no humanos
- Los primeros intentos en el entrenamiento del lenguaje
- Procedimientos para el entrenamiento del lenguaje
- Componentes de la habilidad lingu¨ística
- Evidencias de “gramática” en los grandes simios
- Preguntas de estudio
- Términos clave
- Referencias
- Índice onomástico
- Índice analítico